Page 268 - 教师成长之路 思想政治教育专业本科教育实习反思文集（一）

不到半分钟便介绍完了。加上普通话不标准，完全不是想象中潇洒自信的那个样子。
第二天来到办公室，班主任指导老师胡老师并没有要求我做什么，我也不知道自

己可以做什么，班上也没有同学来找我，对我没有新鲜感。于是，我在办公室尴尬地

坐了一整天。后来，班上有同学负责画展板，胡老师说我可以跟着他们一起做。我才
知道，原来现在的学生都这么多才多艺，我反倒帮不上什么忙。慢慢地，我认识了班
上的三四个同学，但好像同学们对我并不太热情。后来，丁老师让我课间多去教室走

动和学生交流，硬性要求我在一个周以内，把八年级四班的同学全部认完。于是我去

了教室，但是课间时间只有七分钟，学生课间都沉浸在写作业之中，要么就是去办公
室过关做作业。只有几个非常开朗的同学上前同我聊天。我才发现，我不仅在办公室
里尴尬，在教室也尴尬，或许是我性格不外向的缘由。

在过去的 20 年里，我一直都是一个被动的人。其实，我这样的性格根本不适合

做教师。于是，我试着改变。我在学生面前展现多一些的笑脸，主动和他们多说话，
主动了解他们的情况，但每次和我交流的就只有那几个同学。为了尽快完成认识全班

同学的任务，我在班上宣布让同学们主动的方法：他们见到我时就做自我介绍，主动
的同学可以拿到礼物。可是，这个活动虽然让我认识到了更多同学，但也带来了负面

效果。班上有一些同学完全不再把我当作是班主任来看待，这意味着我作为班主任的
威信没有了，导致我在后续的班级管理上出现了问题。

（二）班级活动

除了每天和学生们一起进行课间操跑步，学生们到我这里背诵《道德与法治》课

的内容外，我和学生们的接触并不是太多。但是，班主任开展心理班会是必要的课程。
第一次心理班会时，胡老师在教室后门边听我上课，同学们都认真的配合我上班会，

总体表现还不错。但第二次上心理班会时，胡老师没有站在后门，加上这次班会的互
动性较强，同学们显得特别兴奋，纪律特别乱，课堂把控能力较差的我有点难以管控

好课堂，也管不住他们。这个时候我才意识到班主任威信的重要性，但是这个威信我
已经没有了。长期以来，我已经和同学们以一种亲切、随和的形象相处了，班主任威

严的严重缺乏，接下来就不太容易改变相处方式了。这一点也是我整个实习生活最大
的一个遗憾。在未来的工作当中，我会适度把握好和学生的关系，注重班主任威信的

建立。

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