Page 260 - 教师成长之路 思想政治教育专业本科教育实习反思文集（一）
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三、教学过程
（一）课前准备过程
1. 提供学习资源，发布学习任务
在上课前先把学生分成不同的小组，小组之间进行合作学习，在每个小组之间形
成良性的竞争关系。在上本目内容之前发布预习任务，小组学生提前把书本、导学案
的内容进行预习，针对预习的内容可以在小组成员之间互相讨论，在上课之前完成导
学案上的题目。小组成员在预习的过程中如果存在问题可以记录下来讨论解决，不能
解决的在课堂上提出，针对预习情况与提出问题的质量给小组进行评分。
2. 利用电子资源、书本内容进行数据搜集
小组成员内部进行分组，小组成员内部每个人都有自己的任务。负责搜集任务的
小组成员搜集与课堂内容相关的资料。小组充分利用电脑、手机等电子设备充分进行
资料的查找，为课堂进行准备。
3. 发布问卷，掌握学情
在上课之前向每个小组成员发布不记名问卷，向学生了解关于“价格变动对生活
消费的影响”的学习章节他们希望了解什么，对该目内容的学习预期是什么，针对学
生的意愿对教学设计进行调整。然后针对学生的预习情况发布知识型问卷，汇总学生
的课前预习情况，针对学生预习情况调整课堂讲解的重难点，更好地把握教学节奏，
更好地掌握学情进行该目知识的讲解。
（二）课中学习过程
1. 小组代表自愿进行预习成果分享
小组代表对小组的预习成果进行分享。小组代表分享的内容可以是本目内容的知
识点，同样可以提出本目内容学习过程的重难点。对于知识点之间的关系，小组代表
可以用逻辑框架、思维导图的形式呈现。小组代表也可以提出小组在预习过程中所遇
到的问题，大家一起讨论已经解决的问题与尚未解决的问题，最后可以分享小组在预
习过程中的分工与学习心得。其他小组可以对前面小组的分享内容进行补充。
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