Page 282 - 教师成长之路 思想政治教育专业本科教育实习反思文集（一）

（五）尊重和激励学生

在教学实践当中，尊重学生，适当表扬学生，有利于建构平等、和谐、民主的师
生关系。尊重学生不仅体现在课堂的问答中，还体现在课前准备当中：教师应当深入

学生，了解学生的知识背景和生活经验，了解学生喜欢的讲课方式以及感兴趣的内容，
分析学生的理解能力、接受能力、思维方式等，了解学生对自己授课方式的真实评判。

（六）因材施教

每个班级、每个同学的情况不同，我们要根据不同的情况制定不同的教学目标，
对于同一班级的不同学生，我们也需要根据学生的实际情况因材施教。例如：针对学

习情况较好的班级，在作业方面可以布置的更有难度和深度，对学习能力稍弱的班级，

在教学中则更应注重基础知识的讲解，布置的作业也应落在巩固基础上。对不同的学生，
则是在课下时间给学生提问、解惑的机会，有不清楚的知识点、不理解的问题都可在
下课后询问老师。

（七）注重教学反思

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，一个教师的成长离不开教学反思

这一重要环节。教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不
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断地发现困惑，“教然后而知困” ，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，
书淘寻宝。学习反思的过程也是教师的人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师
的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。

所以作为教师课后一定要及时反思，找出教学过程中的优点以及存在的问题和不足，
并分析原因，思考扬长避短的途径和方法，并形成文字资料，对课件、教案进行针对

性的改进。

（八）良好的教姿教态

教师的教姿、教态和体态语言是教学语言的重要组成部分。良好的教态和体态体
现教师的人格修养、气质和整体素质。教学信息和知识除了靠教师的有声语言传递外，

还要通过教态和体态等非语言因素辅助完成。教态是教师在学生心目中的整体形象，
包括教师的仪容、风度、神色、情绪、表情等；体态语言指伴随语言教学的姿势或动作、

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